课堂搬家,到博物馆请“博老师”上课

admin 《空房间》 2019/8/15 10:28:07 0

不是直接面向青少年传授知识,学生可以根据自己的兴趣选择主题,查找资料,研究分析,形成结论。今天(8日),全市127所中小学校与上海科技馆、上海自然博物馆签订合作共建协议,馆校双方围绕“开发一批博物馆课程、培训一批科技创新教师、培养一群创新型学生”开展广泛深入合作。

 

在杨浦区二联小学,每位小学生每学期最多能有6次机会到博物馆上课。学校探究课专职老师常杰和马白松共同开发了一门名为《昆虫特“攻”队》的校本课程,深受学生喜欢。孩子们走出教室,到上海自然博物馆上课,探寻昆虫的秘密。世界上最小的昆虫是什么?为什么蚂蚁没有翅膀?怎么区分昆虫的雌雄?……小伙伴提出问题,设计问题单,期间可以多次去博物馆在观察讨论中不断生成新问题,合作分配工作以解决问题,分享学习的体会,并记录在学习档案APP中。

 

“到博物馆上课,不仅改变了以往的教学方法,基于场馆的资源,设计开发具有探究意义的特色校本课程。”在参加了“博老师研习会”后,常杰更感到,提升了自己利用场馆资源开展教学的能力。据介绍,除了自然博物馆,杨浦区二联小学还把课堂搬进了上海科技馆、宝山国际民间艺术博物馆等20多家博物馆。

青少年科学诠释者在上海自然博物馆向大众做诠释。

 

通过社会报名和学校推荐,真如中学高二学生张豈明成为自然博物馆一名“实习研究员”。上学年暑期里,他连续近一个月每天在自然博物馆学习,他的课题是古生物化石模型制作。在指导老师沈志欣的带教下,他选择了用石膏进行模型制作,完成了古生物化石模型。“制作古生物化石模型中,最大的难点是容易开裂。”明年即将高三,小张说他将选择生物专业方向。

 

因为喜欢大熊猫,延安初级中学学生林奕铖戴着熊猫帽子,向大家分享大熊猫的知识。上学年暑期里,包括林奕铖在内的56名“青少年科学诠释者”在自然博物馆面向公众展示,不仅在“诠释”中学到很多有趣的科学,同时也将自己所喜欢的分享给大众。不少学生感到,博物馆学习和学校学习最大的区别是开放式的空间、真实的物件和体验式的情境。没有固定的教室,没有老师教授,更没有考试等候……在博物馆,学习始于兴趣。

 

自2015年底起,上海科技馆在市教委支持下,启动了利用场馆资源提升科技教师和学生能力的“馆校合作”项目,致力于促进学校教师利用科普场馆资源开展拓展型、研究型教学的能力,培养一批具有学习能力、敢于实践创新、富有科学精神的青少年。

 

“博物馆对学生综合素质培养起着不可忽视的作用,建立长期有效的馆校联系制度,将博物馆教育纳入中小学课程和教学计划。”上海市教委副主任王平希望,更多“博老师”们能加入到校本课程开发队伍,设计更多富有学校特色的博物馆课程。

 

题图为“青少年科学诠释者”之一、延安初级中学林奕铖戴着熊猫帽子,向大家分享大熊猫的知识。图片来源:顾超 摄 图片编辑:笪曦

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